ピアジェの認知発達理論とは？
ぴあじぇのにんちはったつりろん
ピアジェの認知発達理論とは、スイスの心理学者ジャン・ピアジェが提唱した、子どもの知的能力が4つの段階を経て段階的に発達するという理論です。
ピアジェの認知発達理論とは、スイスの発達心理学者ジャン・ピアジェ（Jean Piaget, 1896〜1980）が提唱した、子どもの思考・知性が質的に異なる4段階を経て発達するという理論です。20世紀の教育学・発達心理学に多大な影響を与えた理論として現在も広く参照されています。
ピアジェは子どもを「能動的に世界を理解しようとする存在」と捉え、「同化」（既存の図式に新情報を当てはめる）と「調節」（新情報に合わせて図式を変える）の繰り返しによって認知が発達すると考えました。
4つの発達段階は以下のとおりです。
- 感覚運動期（0〜2歳頃）：感覚と運動を通じて世界を理解する。対象の永続性を獲得する。
- 前操作期（2〜7歳頃）：言語や象徴を使えるようになるが、自己中心的思考が強く、保存の概念が未発達。
- 具体的操作期（7〜11歳頃）：論理的思考が可能になるが、具体的な事物に限られる。保存・分類・系列化ができる。
- 形式的操作期（12歳頃〜）：抽象的・仮説的な思考が可能になり、論理的推論が完成する。
この理論は、子どもの発達段階に合った教育の重要性を示す根拠となり、学習指導法や教材開発に広く応用されています。一方で、発達の普遍性や文化差について批判的検討も続いています。
使い方・例文
前操作期の子どもに同じ量の水を細長いコップと広いコップに移し替えて見せると、「細長い方が多い」と答える「保存の失敗」が、ピアジェ理論の具体例として授業でよく紹介されます。
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