認知発達段階説とは？
にんちはったつだんかいせつ
認知発達段階説とは、スイスの心理学者ピアジェが提唱した、子どもの思考能力が4つの段階を経て発達するという理論です。
認知発達段階説（Cognitive Development Theory）は、スイスの発達心理学者ジャン・ピアジェが提唱した理論で、子どもの知性（認知能力）は質的に異なる4つの段階を順序よく経て発達するという考え方です。ピアジェは子どもを「小さな大人」ではなく、独自の論理をもって世界を理解する存在として捉えた点が革新的でした。
4つの発達段階は以下の通りです。
- 感覚運動期（0〜2歳頃）：感覚と運動を通じて世界を理解する。「対象の永続性」（見えなくなっても物は存在し続けること）の概念が育まれます
- 前操作期（2〜7歳頃）：言語・象徴的思考が発達するが、自己中心性が強く「保存の概念」（形が変わっても量は変わらないこと）がまだ理解できません
- 具体的操作期（7〜11歳頃）：論理的思考が発達し、保存・分類・順序付けなどが具体的な事物を通じて理解できるようになります
- 形式的操作期（12歳以降）：抽象的・仮説的な思考が可能になり、命題や可能性についての推論ができるようになります
ピアジェの理論は、子どもが環境との相互作用を通じて能動的に知識を構築する（構成主義的学習）という観点を強調しています。現代では一部の修正や批判もありますが、教育・保育・臨床心理など幅広い分野に影響を与え続けている基礎理論です。
使い方・例文
「保存の概念」の実験が有名で、同量の水を細長いコップと広いコップに入れ替えると、前操作期の子どもは細長いコップの水が「多い」と答えます。この反応が認知発達段階説を説明する場面で繰り返し登場します。
この用語をシェア
最終更新: